一张评比卡的魅力

吴江市鲈乡实验小学   朱爱凤

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“争取学生热爱你的学科”。自从踏上教师这个我从小就引以为豪的岗位，我就一直期望着自己所教的每一届学生都把我所教的学科看作是他们最喜欢的学科，都喜欢我这位老师。三千年前的孔圣人也告诉我们：“亲其师，信其道。”是的，只有亲其师，才能信其道，只有信其道了，那么你所有的教学教育工作的展开就会水到渠成，而且事半功倍。有了这样的想法，我就以此为工作目标。在平时的工作中，我十分留心观察学生的一言一行，所思所想，尽量了解学生的思想动态，尽量走近学生，了解学生。而更多的时候我在留心观察之后，认真思考，努力摸索，希望能找到一个较为简单而又实际可行的操作，使自己的学生既喜欢我所教的学科，又能提高学生之间的竞争意识，从而提高学生各方面的综合素质。这也正是新大纲中所提出的教育方向，因为21世纪是个充满竞争的社会，一个学生的综合素质是非常重要的，她决定着这个学生今后步入社会工作的实力。

通过5年的观察、摸索，试验，我终于找到了，找到了一个不但使学生亲近我，喜欢我，而且能促进学生、老师、家长三者沟通，又能促进学生相互间竞争的简单而又有实效的操作------常规纪律评比卡。

一、评比卡的诞生

我们学校是九年一贯制寄宿学校，我2003年开始担的是住宿班的老师，学生来自周边各个市镇，生源杂，常规纪律跟方面的表现很不理想，而且在校生活事务繁杂，管理有一定的难度。在这样的情况下，我想到了对待学生必须得有一定的规矩。常言道：“没有规矩，不成方圆”。应该把对学生的各项要求罗列出来，使学生的学习和行为在可以具体可感的条件下“有章可循”、“按部就班”。这样，常规纪律评比卡就诞生了。附常规纪律评比卡。

吴江市鲈乡实小四（5）班学生评比表

学生姓名                第          周  

为了面向全班每一位同学，而且又留有一定的竞争空间。表格设计的前面的十项是一般学生都要求做到的，后面设计的加分是留给学生自己去竞争的。有“动”感，才美丽。

二、评比卡的操作

1.师生共同合作，统计分数。

常规纪律评比卡每两周评比一次，具体的操作是：平时常规纪律评比卡放在每组的正组长那里，而前面十项评比内容有具体的班干部负责提醒监督，同学具体哪项违规没有做好，第一次提醒，第二次就扣分。周五统计分数，子项分数的统计由每组的正副组长一起统计，总分统计由老师来算（其中一项课堂表现要由老师来打分）。

2.面向全体学生，设立奖项。

教育要面向全体学生。我们的教育是为了每一个孩子能够健康快乐地成长。因此，这个操作的实施，我也充分考虑到班中的每一位学生。而且任何一项操作或活动，为了确保其能够有效进行地进行，也应该是全员参与，面向全体的。第一学期，我设立了“文明好学生”和“文明生”奖。只要达到规定的分数就可以获“文明好学生” （满110分）和“文明生”（满95分）。一学期下来，班中的学生兴趣极大，特别是中上等的学生。为了兼顾到班中每一层面学生，特别是一些较顽皮扣分多的学生，在以后的使用中，我又设立了一系列的竞争奖项机制。A、分层设奖法。根据学生的水平，把班中学生分成三个方阵，A方阵的同学分数达到120分，获 “文明好学生”的称号（奖一个皇冠），分数达到110分的同学，获“文明生”的称号（奖一颗星星）。B方阵的同学分数达到105分可以获“文明好学生”的称号，分数达到95分的同学获“文明生”的称号。C方阵的同学分数达到90分获“文明好学生”，分数达到85分获“文明生”。B、存借设奖法。加分多的学生可以把分数存起来，留到下次用；如果跟评奖差5分之内的同学可以先借分数，下次归还，但要加百分之十的利息，若下次分数比这次低还不上，则扣除上次所得的奖项。C、加奖设奖法。学生连续2次被评为“文明好学生”，则可以获“月冠军”称号。连续2次被评为“文明生”，则可获“月亚军”称号。并且张榜表扬，同时可以得到老师的一份精美礼物。

这样一系列的设立奖项，既全面照顾，又有坡度，学生们兴趣盎然。

3. 加强家校沟通，增设栏目。

经过近2年时间的使用，我慢慢地意识到：这张评比卡不能只停留在让学生有章可循规范自己行为的目的上了，应该让家长一起参与进来，三结合的教育是最有效的教育。因为教育是“学校、家庭、社会”三结合的产物。于是便在使用的过程中，常规纪律评比卡进行改进：我在常规纪律评比卡上增设了一个栏目-----家长感言。每次评比结束后，学生把评比卡拿回家给家长看，并且由家长写一两句话，可以写对自己孩子的鼓励、希望、肯定，也可以写对老师的建议、要求。在随后的使用中，我又增设了一个栏目-----学生感言。每次评比结束，学生对自己的评比卡进行自我小结，看看这两周自己在哪方面做的比较好，成功了；哪方面做的还不够，失分了，所以成绩不理想，失败了。写一两自己的感言，有待于自己在下次的评比中改进，一取得好成绩。评比卡的不断地改进，使用效果越来越好，家校生三者的交流，很好地促进了学生在评比中进步的动力和方向。

三、评比卡的魅力

1. 学生竞争积极性的增强。

双周的星期五，我们班级把它定为统计分数评比日。那天中午，我们利用中午的30分钟时间进行分数的统计。统计分数的场面可以说是“热火朝天”的，每组同学围在组长的座位边上，睁大眼睛看着正副组长的统计，生怕有一分半分的漏算或算错，这时每位同学都是“斤斤计较”的。这时，教室里有时会突然冒出不同的声音：有同学们的惊讶声：“哇，某某同学加了这么多分数！”有同学们情不自禁地叫好：“哦，太好了，这次我可以得到文明生了！”“哈哈！我这次又是文明好学生。”也有同学们的扼腕叹息声：“哎，怎么差1分啊！不然我可以是文明生了。”……这段统计分数的时间，教室里是热闹的。每位同学亲自参与分数的整个统计过程在这过程中，每位同学都受到了感染，竞争意识自然而然地就产生了，而且其效果远远优于你老师的动员说教。因为亲身经历的效果就是不一样。

接下来的环节是全班公布奖项，老师在讲台上公布得奖同学的姓名和分数，教室里会不约而同地响起了热烈的掌声。在掌声中，获奖同学走上讲台领自己的的评比卡，并且亲手将奖励到的一颗星星贴到自己的姓名后面。（墙上有一个栏目“星星在闪烁”）发奖结束，同学们会围在“星星在闪烁”的面前指指点点。在这样的气氛中，有了榜样的力量，同学们的争强好胜性再次被激发，增强。同学之间你追我赶，共同进步。

2. 学生学习成绩的提高。

这张常规纪律评比卡，除了对学生纪律方面的要求之外，在加分栏目里，我针对班中出现的情况，相应地增加了加分项目。例如：到了中高年级，特别是高年级，有些学生的字迹开始潦草了，作业也马虎了。这时我就确定作业的加分项目，每次作业如果得到“优秀“，则可以加1分，如果得到字迹奖励“五角星”的，则每颗星加0.5分，如果作业得到了老师的奖励评语，则可以加2分。相反，如果作业字迹得到”良好“的等第，则扣0.5分，得到“及格"的等第，则扣1分。作业应该会做却马虎应付的，视情况得“良好”或“及格”，则扣1分或2分。这样的规定下，班中学生做作业变得非常认真。学生认真做作业了，那么知识的掌握情况也就好了。还有平时的回家作业也可以量化考评。学生认真地完成作业，学习成绩也就慢慢稳步提高了。我所带班级的学生，在使用一学期后，学生的期中和期末总是有不小的提高，慢慢地成绩就名列前茅了，这要归功于这张常规纪律评比卡。

3. 家长师生关系的融洽。

现代社会，工作节奏加快，家长工作繁忙，一个学期又只有一次家长会，和家长见面沟通比较少。有了这张评比卡，每两周统计评比一次，学生在校的学习和行为情况在纸上便一目了然了，家长可以及时又比较全面地了解自己的孩子在班级中的情况。而家长对自己的孩子和学校有什么要求，对孩子的鼓励和期望，孩子在家的表现，家长都可以写在“家长感言”的栏目里。如我班有一位各方面一般的学生，家长在她女儿的评比卡上写下了这样的一段话：“女儿，你是好样的！这次你居然得到文明生的称号，妈妈爸爸打心眼里为你高兴。”就是这样的一段话，改变了这个学生。成绩平平的她，从那以后学习比以前勤奋了，也慢慢爱看书了，期末成绩上升了，而且主动参加“全国青少年读写大赛”，得到了江苏省铜奖呢！“家长感言”，既加强了学校和家长的联系和沟通，也促进了学生的学习热情。而每次评比结束，学生要进行自我小结，总结自己的成败，并且写在“学生感言”的栏目里。给我印象深刻的是我班的庄懿源同学，在一次的自我小结里写到：“听着人家的分数，看着人家的笑脸，再看自己主要失分在作业和上课情况这两项，明天我一定要行动了，朱老师，请你时常提醒我，好吗？”我时常提醒她，在以后的评比中，她真的减少了在这两项中的扣分，还得到奖项，她非常高兴，课间还时不时的和我套近乎呢。“家长感言”和“学生感言”这2个栏目的设立，不但可以提高学生的自我反省能力，也可以改变一下学生和家长的沟通方式，更重要的是老师可以更加走近每位学生，更加全面的了解每位学生。这样的方式，不但促进了家长、老师、学生之间的交流沟通，而且也使三者之间的关系更加融洽。

4. 班级班容班貌的好转。

自从常规纪律评比卡诞生后，班级的风貌随着时间的推移发生了日新月异

地变化，变化之大甚至可以说是“翻天覆地”。原来班中的打打闹闹和隔三差五的闹事事件，慢慢地销声匿迹了。昔日课间教室里人头攒动，慢慢地井然有序了。取而代之的是这样的一幕幕：同学们有的在聊天，有的在认真看课外书，有的在帮助同学解题的，有的在文明游戏……还有原来有的小科目的课堂纪律比较差，有了这张评比卡的指点、引领，甚至可以说是限制，课堂上的小捣蛋控制住了自己，不再给老师添乱了。教我们班的小科目老师见到我总是说“你们班的同学乖得来！”我就在班会课上大张旗鼓的表扬学生,学生受到表扬非常高兴。那么下次上课表现会继续好。令人可喜的是：第一学期使用下来，使原来从未问津的“先进班”和“模范班”，（全校所有班级的每周评比）居然在我们班常驻了，每周不是“先进班”就是“模范班”，而且后来是偶尔得“先进班”，绝大多数是“模范班”。第一学期结束，我所带的班级被评为校级良好班集体，先前名不见经传的班级变成小有名气了。第二学期，还被学校推荐参加“吴江市优秀班集体”的竞争，结果榜上有名。5年的时间中，我接了2届学生，用同样的方法操作，效果非常好，还影响了校内的其他班级，在我所我教的年级里推广使用，得到了一致的好评，并且第二届的班级再次获“吴江市优秀班集体”的荣誉称号。

常规纪律评比卡，除了以上的好处之外，我觉得她还可以成为学生童年时代的一份美好礼物。每两周一次的评比交流，一学期下来就有好多张，一学年，两学年，三学年……几年下来，评比卡就有厚厚一叠了。把它整理装订保存好，再绘上封面，一本记录了自己成长轨迹的“书”就诞生了，一份美好而又珍贵的童年礼物保存了下来。