一杯水的故事引发的遐想
梅堰实验小学 何佳乐
经常在办公室经常听同事谈起，现在的孩子常常以自我为中心（当然也或多或少的，也包括我们这些出生于80
偶尔闲暇时间，会静下心来看点书，教师的生活是平凡的，又是枯燥的的，借用宋代大文豪苏轼的一句话，便是“又无风雨又无晴”，其实平凡与普通是一个相互依赖的共同体，教师是学生的师长，又是他们最可信赖的朋友，在中国古代先贤的教育家就有过精辟的论述：太史公司马迁的《史记》中就有类似的记载，西周就为太子设立“三公”，即太保、太傅、太师，还有副职少保、少傅、少师。西汉贾谊在《新书.保傅》解释道：“保，保其身体；傅，傅之道义；师，道之教训。”套用一句我们现在的话就是傅、师、保分别负责培养太子的德、智、体，达到全面发展的目标。贯穿于东西方文化圈数千年的师徒架构，其滥觞或许就在于此吧！
恩，的确，现在我们现代的教师，特别是班主任每天要交给学生很多知识，但某种时刻却往往忽视学生能力的锻炼和培养。沉思间，我的思绪不禁回到了自己儿时的回忆中，当时的情景至今还历历在目：
那天傍晚，父母一起从街上买菜回来，父亲在水池里洗着刚买回来的青菜，母亲则走去厨房准备晚饭，我就在两房之间穿进穿出地自得其乐，忽然看见母亲把一杯滚烫的水，在两个杯子间倒来倒去，引起了我的好奇：
“为什么要把水倒来倒去呢？”我耷拉着头好奇的问道。
“要让它快点凉。”母亲说不屑一顾地在一旁回答说。
“快点凉？那为什么倒来倒去就会快点凉？”我大有打破沙锅问到底的气势。
母亲无奈的回了一句：“因为多一个杯子热就散得快些。”
“那为什么多一个杯子热就散得快些呢？”我继续发问。
然而，那时母亲正在炒菜，似乎有点不耐烦，但儿子的好奇心，使她觉得不能不尊重，只好耐下心，解释道：“面积大了，热就散得快。”对于一个当时差不多只有四岁，最多五岁多一点的小孩，对于这样的答复，显然这大大超过了他能理解的范围。
“为什么面积大了就凉得快呢？”我似懂非懂地又问了一句。
妈妈似乎已经无法回答了，没有办法，显然这也大大超过她教育的能力，何况菜也等着下锅呢！
去问爸爸吧！妈妈要炒菜，厨房太热，快去……厨房确实太热，我咚咚地跑到院子里，爸爸正在洗菜，杀鱼。
“爸爸，妈妈用两个杯子把水倒来倒去，说这样凉得快，为什么？”
“哦，那是因为经过空气就凉得快。”爸爸把头微微抬了一下，手中拨弄的菜叶依然没有停。
这时，我更加疑惑了，这和妈妈说的不一样呀！
“爸爸，不是这样啦，妈妈不是这样说的。”我立即反驳道。
“就是这样。那妈妈说的不对了。”父亲的态度很坚决。
我看爸爸没有再说下去的意思，有自讨没趣，默默走回厨房，厨房里火苗正旺，菜炒得“噼里啪啦”震耳欲聋。
我像发现新大陆告诉母亲：“妈妈，爸爸说你不对，你说的不对!”
“什么？”母亲一脸茫然和惊讶。
我小心翼翼，试探性的告诉她：“爸爸说你不对，你不对。”
“胡说！”
妈妈显然有些不耐烦，“胡说”的声音高了些，可能院子里也听得见，她没有再理我，继续翻炒锅里的菜。躲在一旁的我，有点被冷落的委屈，又走到外面的院子，爸爸还是在忙着洗菜，没空理我。于是，我不依不饶，摇着爸爸的胳膊：“空气怎么冷水呢？妈妈说你胡说。”
看来菜是洗不下去了，叹了一口气，把手擦干：“你妈妈她才胡说呢！当然是水经过空气把热分散了。”父亲显然有些生气了。
我依然觉得他是在被敷衍我，拖着父亲站起来：“妈妈说你胡说，你就是胡说，水为什么凉？咱们一起去问妈妈。”
父亲拿没有办法，只好在我的半拉半扯中，进了厨房。要知道，平常爸爸是不大进厨房的，妈妈也不欢迎他去，因为往往他进去，其结果只会是越帮越忙！
“妈妈，爸爸说你才胡说！”我翘起小嘴说。
“什么，谁胡说？”煤气灶边火苗正使劲往上窜，一颗颗亮晶晶的汗珠在母亲脸上闪闪发光。
我看看妈妈，又看看爸爸，爸爸的嘴抿得好紧。
我第一个开口发言“爸爸说你胡说，可你也说爸爸胡说。”现在想来这似乎是“挑拨离间”的开始。于是他们开始辩论，主题是：究竟是谁在胡说，究竟水是怎么凉的。
这样的辩论，在平时家庭生活中，司空见怪，是普通的家常便饭，母亲比较敏锐，脾气很急，很多次爸爸总让着些，但在重要处，还是坚持的。当然，这些无非都是鸡毛蒜皮的家常琐事。
这一次照说也是普通辩论。可情形不大一样，是在油烟弥漫的厨房间里，我那双骨碌碌的眼睛始终转来转去地看着，想看看究竟是谁在胡说。
这就牵涉到作家长的面子和尊严，那是不能退让的。辩论开始情绪化起来，后来干脆用蹩脚的普通话，也许是他们觉得让儿子听吵嘴不太合适吧。
最终，那次争执怎样结束、究竟谁承认是在胡说，我已经记不清楚了，但后来邻居张阿姨，一位常常陪我玩的阿姨告诉我，其中可能我也有功劳，她正在烧菜的时候，忽然看见我从房子里冲出来，大声喊着父亲和母亲的名字：“吵架了！大事不好，吵架啦！”显然优点幸灾乐祸的味道。她赶紧拉住我，妈妈也接着就从屋里跑出来，有点尴尬也有点抱歉地把我抱了回去。
这场风波可能就是这样结束的，总之，这事给我留下鲜明的记忆：在我那时幼小的心灵，父母的形象是很高大的，甚至令我有点崇拜，两个巨大的形象居然为了：一杯水是如何冷的真理吵了起来，两张坚持不让的脸，深深的印在我的脑海中，让我永远记得。
我一直认为：学生都是一群普通的孩子，我们要像对自己的孩子一样的关心他们，要求他们，培养他们，才对得起他们。但实际生活中，我们的方法却往往适得其反，前苏联教育家苏霍姆林斯基，曾掷地有声地告诉我们“我坚定地认为，现代学校的整个教学体系有着严重的缺点：‘没有足够的智力训练，也就是说，没有进行足够的专门的工作来发展学生的能力。学生日复一日，年复一年地重复着别人的思想，却没有表达自己的思想。’”我们的课堂太多的是知识的灌输，孩子学习，是通过亲身体验去认识事物跟概念之间的深刻联系，这种思维课上所取得的效果，是任何书本和任何课程都无法给予的。反思自己的教学，自己的课堂正是缺少那种为一杯水而争论的执着，太过平静深入探究，不达目的试不罢休，为寻求真理孜孜不倦的精神。
每一个学生都是一个充满独特个性的个体，他们有追求，有收获，有成功，也有失败，喜怒哀乐，花色品种一样不少，需要我们慢慢煎熬才能深解其味；又有如《一千零一夜》中的那个国王，需要听完那一千零一个故事后，才能恍然大悟，乃至豁然开朗，柳暗花明；更似乎是那陈年旧茶，需要滚滚开水，细细泡制。在工作中，我需要倾注了自己的爱心、关心、诚心和耐心。把“永远做一名有爱心的好老师”作为我的座右铭。我相信我们的爱心能换来学生的进步，我们的爱心能换来真心。学生对我们有希望，我们一定不能让他们失望。
呵护不应等同于包办
吴江市梅堰实验小学张赟
父母作为孩子的第一
常言道，身教重于言教，而境教又重于身教。对于孩子的成长来说，家庭是最重要的地方。家庭环境是最早对孩子发生影响的。家庭是孩子的第一课堂，孩子从出生的第一天开始，就受到家庭成员有意识的教育和潜移默化的影响，一举一动无不影响孩子的成长。
良好的家庭环境，对孩子来说，就是一种最好的教育。它不但有利于教育孩子学会做人、提高孩子的学习能力和兴趣，使孩子学会与人交往，更有利于教育孩子学会做事。
留心观察，我们不难发现，现在的孩子非常娇弱，自理能力普遍不强。了解下来，主要有两方面的原因，即家长一是心疼孩子，不愿意让孩子“受苦”，怕孩子不小心磕着或碰着。二是家长的怕麻烦，有些家长对我说：有教孩子做事情的那些时间，自己也就替他做好，其余的事情包括力所能及的事都不用做。但我想，长此以往，对孩子各方面的发展无疑是有弊而无利的。
天津《每日新报》就曾发表过《１８岁大学生不会换衣服》的文章，说天津某高校某大学生，由于连续几天下雨，气温明显下降，但该生不看天气，只按父母编好的顺序穿衣服，以致被冻得感冒发烧。不会用搓衣板、不会用针线、不会用剪刀、甚至连煮熟的鸡蛋都不会剥，更别提有许多孩子生了病就在宿舍忍着，因为不知道该吃什么药。
凡此种种，不能不令每位家长警醒。所谓“十年树木，百年树人”，培养教育孩子本来就是一件长期而需付出持久努力的事。而家长对待孩子，除了帮助、呵护之外，更多的，我想，应该是信任！相信孩子有这样一份学习能力，在家长鼓励下能够动手；相信孩子有这样一份毅力，能把力所能及的每一件小事做好。
俗话说：千里之行，始于足下。能把样样小事做好的孩子，在其间养成的耐心、细心和责任心，我想，肯定对他的一生都有所助益。
自己的事情自己做，从小培养起孩子做事的态度和责任心——这是在孩子成长方面值得家长关注的一大问题！
