还给孩子犯错的机会！
同里实验小学 徐林珍
今儿中午，我一走进教师，黑板上我第三节课留的言上赫然被哪个调皮蛋画了个叉，还把我写的一个“不”字给擦了。饮水机的水几乎要底朝天了。这群猴孩子！！！
事情还得从饮水机说起，早上孩子们发现饮水机的水怎么是绿绿的，我赶紧让孩子停止饮水，太恐怖了，又急忙和总务处联系，趁着孩子们第三节课去上体育了，我和几个老师把饮水机研究了一遍，原来是水质的问题，长期沉淀下来的沙石弄脏了饮水机，费了好大的劲，终于把饮水机洗干净了，为了安全起见，我们又放了一瓶新的纯净水，看看效果如何，我知道这群猴孩子上完体育课，肯定会口渴，我中午又不在教室，想来想去，只好在黑板上留下一行字“中午饮水机的水不要喝，口渴的话去邻班喝水。徐老师。”这样我就放心地回家了。
哪知道，自己的好心变成了驴肝肺了，我的脸铁青铁青，教室里静得孩子呼气的声音都能听见了。
“谁画个叉？”
“谁把‘不’擦掉？”
一声不响，安静。班长的眼红了，涛的表情开始尴尬了，楠的嘴唇和舌头开始打架了，看他们这表情，我心里有数了，可是心里火啊，好心为他们，他们倒好，不听就算了，还画个叉，我说错了？
我继续生气：
“看到黑板上的字了吗？读！”
学生读了一遍。
“想想意思再读。”
学生又读了一遍。
“谁理解了？”
东战战兢兢地站起来：“老师让我们不要喝饮水机的水。”
“我说得很清楚，为什么水少了那么多？还画个叉，怎么，我说错了吗？还把不擦掉？”我一口气把心里的火气发出来了。
“我们看到水换掉了，所以就喝了。”班长解释。
“我的留言上没有中午吗？”我还是很生气，从来没有遇到这样的事情。
“既然我的话不对，那好，中午故事不讲了，课不上了，我的话是错的，你们还听什么呀？”我觉得很委屈，有点孩子气了。
“你们三个站讲台前，其他人看书。”我拿出听写本批了。
沉默了，安静了，只有时钟里的秒针、分针还固执地走着走着，声音好清楚啊。
班长等三个孩子抽泣着向我真诚地道歉了。
第一节课的时候，我在办公室想了很久，我至于发那么大的火吗？今天这样的突发事件从未发生过，对于孩子也是很陌生的，毕竟还是两年级的孩子，让他们怎么出处理呢？虽然画个叉把不擦掉，有点过分，在那么兴奋地情况下，也可以原谅的，今天的突发事件不能白白发生，借此，我让学生好好想想今天的对与错。
下午第二节正好是品生课，把事情简单重复一遍后，我问孩子：“怎么看今天的事？”
“我们太冲动了。”
“今天中午学校让我们拍江村娃，我们很热，回来都嚷着喝水，看水很正常，就喝了。”
……
孩子们开始自我检讨、自我开脱了，这群可爱又可气的孩子。
我顿了顿，一字一顿地对孩子说：“首先，老师也没有把话讲清楚，如果我告诉你们，水已经换过，但是，还在观察，你们也许就不会这样做了。”孩子们煞有其事地点点头。“但是，你们也有做的不当的地方1、班干部没有组织好场面，任由同学们这样疯狂，这样冲动，这时候班干部呢？不出来控制局面，那你们的作用什么时候发挥，在老师不在的时候，班级里面出现异常了，就需要你们冷静的思考、处理了。这是你们的职责。2、每个同学需要学会自己去观察、思考，而不是人来疯，别人怎样，我也怎样，留一份冷静，不要起哄。3、我们做每一件事情，要想想这样的后果，我这样做是不是过分了，就算你们认为水干净了，那也是你们认为，不是事实，怎么可以如此冲动把老师的字擦掉，画个叉。这样的做法是不是欠缺？是不是很不礼貌？很不尊重老师？”下面安静了，说到孩子心理去了。
“这次就算了，看在你们是第一次遇到这样的情况，希望，这次能够给你们带来经验，不要让这次事件白白发生，就让徐老师和大家在今天不愉快的事件中有所得，有所获。”我的口气轻松了些。
“好！”孩子们异口同声。
事情过去了，我要求孩子从这次事件中学习到一些经验，而我呢？是不是也该认真思考从而有所启发：
一、还给孩子犯错的机会
两年级的班干部毕竟能力有限，平时他们管得都是些小事，遇到大问题往往是班主任出马，因此，他们的能力还有待提高，这次事件给班干部也是很好的警示，这一次的处理不当，才会促成以后的能干；这次的措手不及，才会成长以后的有条不紊孩子生下来犯错误；这次的冲动、失礼，才能锻炼为今后的理智、稳重。应该说孩子犯错是天经地仪的。一来是因为淘气，二来是因为没有生活经历。只有通过犯错误机会才能得以总结和积累，才能让自己的生活经历变得日益充实，进而更有助于一天天茁壮成长生活的自立和自律。 老师不能因怕孩子“犯错”而剥夺了他们探索实践的自由。这样也许会使孩子少犯错，但是同时也使孩子失去了勇气更缺乏了创造性。因此，老师不妨在合适的情况下给孩子机会使他们在“错误”中学习、创造、成长。
二、抓住教育的最佳时机
课上想告诉学生的这些道理，其实，是早有准备的，但是，教育需要时机的，在适当的时候教育往往“事半功倍”，这就需要教师有一双慧眼，一双善于发现教育最佳时机的慧眼。
“人非圣贤，孰能无过”？身心尚处于迅速发育成长过程中的小学生，更容易出现这样那样的不足。但只要不是自甘堕落，一意孤行，学生一旦有了过错之后，在各种因素的影响下，经过思想斗争，往往又会表现出某种悔过之意。这种悔悟是学生知过改过的开端，也是班主任进行教育激励的大好时机。，学生自觉自悟，才会发自内心的改正或者是改进。如果，等到学生这份悔意过期了，那么教育的效果也会变质了。
善于捕捉教育契机，是做好教育工作的关键所在。在我们的日常班级管理中，如果能善于挖掘，为我所用，就能逐步使学生的思想精神境界乃至毅力、意志、品质得到进一步的磨练和提高，从而使教育工作收到事半功倍的效果。
在饮水机的处理问题上，二年级的孩子难免会处理不好，毕竟，他们还是孩子，可是，事情已经发生了，不能让它白白过去，该给孩子留下点什么，这需要老师的点拨、提醒，让他们有所收获。
和孩子们在一起的每天都是这样的忙碌、充实，平淡中细细品味总别有一番滋味，这大概就是教育的真谛吧，生活即教育，教育即生活，看我们老师是否具有一双慧眼，善于挖掘生活中的点滴，改变学生，改变自己，大家一起快乐地成长！！
