班主任工作与人文关怀

吴江市青云中学  庄福林

　　从事班主任工作多年，本人深感班主任工作无疑是一门艺术，尤其是步入二十一世纪，不管是来自社会还是家长的呼声，都把班主任工作提升到了一个更高的层面，人文关怀可以说是应运而生。所谓的人文关怀，就是倡导科学精神与人文精神相结合，在教育教学的同时要注重人性化，要关心学生、爱护学生、尊重学生，对学生的尊严以及符合人性的行为加以肯定。

　　如何在班主任工作中融入人文关怀呢？

一、要与学生“零距离”接触

传统教育中往往强调师道尊严，班主任工作更多的是说教式管理，常常是班主任滔滔不绝、夸夸其谈、苦口婆心地唱着独角戏，而学生却并不买帐。事实证明，任何一厢情愿的教育方式都不能有效地达到教育目的。我们不能把学生当成是复读机、照相机，他们对教师教育的接受是有选择性的、有条件的。在强调以人为本的今天，我们应当以学生为本，以学生为主体，要尝试走进学生的心灵，与学生进行“零距离”接触，方能真正拨动学生的心弦。

我曾经教过一位名叫李伟方的学生，他性格非常内向，对老师和同学态度冷漠，班级活动从不积极参加，学习成绩一般，平时在班内也不吵闹，只是静静地偏守一隅。怎样才能使他敞开心扉、融入到班集体中呢？经过一番调查和思考，我主动出击，近距离接触，多次找他闲聊谈心，从学习、生活和娱乐等多方面，用与朋友交流的方式跟他沟通。渐渐地，他由开始的抵触变成放松、接受，并最终向我打开话匣，吐露心声。原来在他读小学四年级时，他的父母离异了，后来又分别再婚，双方都很少顾及他，他觉得在别人面前抬不起头，怕被人耻笑，就把自己封闭起来，远离大家，逐渐养成了自卑、内向与冷漠的性格。了解了原因后，我一面与他的父母联系，让他们对孩子多关心一点，一面以自然的方式有意更多的接近他、鼓励他，并在开展班级活动时，有意让他多次展示自己的才能。他在得到了久违的掌声与鼓励后，整个人明显开朗了许多，后来经过不断努力，成绩也逐步提升了。

作为一名有情感的班主任，在日常教育教学工作中，要真心地给学生鼓励和帮助，要尊重和关怀每一位个性迥异的学生，要积极与学生沟通，努力使自己成为的启迪开导者、欣赏鼓励者和合作创新者，要使学生能感受到被关怀、被尊重、被鼓励、被启迪、被感动的快乐与欢欣，这样学生会有更多的闪光点迸发出来，他们会取得更多的进步，给予我们更多的惊喜。

二、要设身处地换位思考

我们现在面对的学生是怎样的一个群体呢？如今的学生往往有着鲜明的性格、开阔的视野、独特的言行与思考方式，而且绝大部分生活条件优裕，在家娇生惯养。对于这样的学生，班主任处理事情千万不能采取老一套以自我为中心的方式，而是要设身处地换位思考，站在学生的立场、从学生的角度来审视事物，才能正确处理事情，取得学生的认可，赢得学生的信赖。

有一次，我班的好几位学生考试成绩很不理想。为此，我在班上狠狠批评了他们，又大讲学习的重要性，只说得唾沫横飞，只差没有声泪俱下。结果我在他们的眼中看到的却是许多的不屑和无奈，根本没有我所想见到的痛改前非的决心。冷静想想，是我一厢情愿地把自己的意见强加在学生的头上。课后我拿来这些学生的试卷进行仔细研究，又分别找他们商讨分析考试失利的原因。随后我在班上进行了自我批评，我向学生坦陈了自己的急躁情绪所造成的错误，并从教师与学生两个不同的角度解析了自我的心态，同时向这几位学生表示道歉。当时学生们就给予热烈的掌声，并纷纷表示自己今后也不能只为自己考虑，也要站在老师的立场考虑问题。

三、要营造集体氛围，增强班级凝聚力

对学生而言，班集体是他们生活中最为重要的一方面，学生的日常活动和交往基本上是在班集体中进行与度过的，因此，营造班集体的良好氛围，形成强大的凝聚力，不仅可以提高学生的整体素质，同时也是人文关怀的重要体现，它能使学生的身心健康和学习水平能朝更为有利的方向发展。

上个学年，我的班级开始是个有名的脏乱差的班级，卫生与纪律老是被扣分，多次教育不见成效，有的学生还故意违纪，班级的整体成绩急剧下降。后来，我充分听取学生的意见，几次与学生共同商讨，最终重新制定了班级公约，对学习与生活提出了详细的目标与要求，同时对卫生与纪律管理进行个人分管负责制度，而且与学生约定，不管是我还是学生，无论谁犯错，都应向大家道歉。班级风貌不久就大为改观。有一次，一向调皮的施诚同学违纪被扣分，居然在检讨的同时给每位同学发一颗巧克力，要求大家共同监督他，还提议：如果有人违纪，就要给班级做好事，将功补过。我趁势倡导大家比谁为班级作的贡献多，比谁的进步大。经过大家的努力，我班良好的班集体荣誉感树立并增强了，学生学习的积极性也十分高涨，后来成了一个为大家认可的文明卫生与学习成绩共优的班级。

朝气蓬勃、充满活力的集体作风对班集体中的每个人都有着潜移默化的影响，班主任要抓住有利时机，精心设计一些活动，有意识地在班内营建一种积极向上、互相尊重、友好和谐的气氛，提升学生参与班级活动的积极性。班主任还要善于将集体教育和个体教育结合起来，不但要针对每个学生的特点提出不同的教学要求，采用不同的教育方法，还要运用集体的力量来教育个人，同时又通过对个人的教育来推动集体的前进，促使每个学生达成共识：班集体的荣誉关乎于每个学生的言行，作为班级的一份子，就要为班级争光。如此，人文关怀也就得到了最好的诠释。