《感恩的心》心理健康活動課教學設計
吳江經濟技術開發區天和小學 茅之怡
一、設計背景
（一）適用年級：四年級
（二）設計理念
本著以學生發展為本的教育理念，聯系學生生活實際，從學生生活中的點點滴滴發現問題，將問題作為資源，讓學生都得到切實的發展。并且這一年齡段的學生道德發展處于關鍵期，結合近來頻發的各種觸目心驚的青少年案件，應該在“感恩教育”這一主題上予以特別的關注。同時結合“差異教學”的理念，讓每個學生都在不同程度上學有所得。另外還遵循心理健康教育課程“平等，參與，體驗，分享，成長”的教學理念，在學習中達到助人自助的效果。
活動開展以多媒體為主要媒介，利于學生直接感知，生動形象，容易引起學生興趣，另外配有討論法，道德兩難問題法等教學方法。
二、活動時間：一課時（40分鐘）
三、活動目標：
（一）知識與技能目標：
（1）知道父母為自己付出了很多關愛，應該感恩父母的養育之恩。
（2）懂得感恩父母必須從身邊的小事做起。
（二）過程與方法目標：體驗活動和討論的過程，在過程中體驗感恩的心。
（三）情感、態度、價值觀目標：產生對父母的感恩之情。
四、活動重難點：
活動重點：知道父母為自己付出了很多關愛，應該感恩父母。
活動難點：懂得感恩父母必須要從身邊的小事做起。
五、活動準備：
（一）教師準備：廣告（MV）《洗腳》
音頻：《感恩的心》
（二）學生準備：感恩卡（記錄自己表達對父母感恩之情行為的卡片）
六、活動過程：
（一）導入（8 分鐘）
教師：上節課，老師跟你們一起觀看了《感恩教育》的視頻，和在座的大家一樣，老師也流淚了，所以回辦公室的時候還被同事笑話，說是不是沙子進眼睛里去了。這里，我想和大家說的是，老師之所以流淚是因為我覺得自己曾經在你們這樣的年紀愧對過自己的父母。現在想來，絕對是因為年少無知。
教師述說少年時期的事情，進行情感表達。
【設計意圖：觀看視頻之后，大多數學生都會留下眼淚，這是他們感恩父母的眼淚。但是還處于心理發展的矛盾期，是羞澀和開朗并存的時期，他們通常在教師和同學面前對于自己內心真實的情感難以啟齒。這時通過教師對自己情感的表達，為學生做一個宣泄情感的示范，拉近師生之間的距離，營造平等自由的氛圍，為后面活動做鋪墊。】
（二）情感分享（12 分鐘）
教師：老師給大家說了自己為什么流淚，現在我想請同學起來給我們大家說說自己為什么會流淚。我們采取小組推薦和自薦的方式，請大家交流并講述自己的想法。有同學不想講給我們大家分享的也沒有關系，可以在自己的心里或者是通過紙張對自己述說。有同學想把此刻的情感表達出來的就請勇敢的站起來。
學生交流，教師引導。
教師：我們聽完了這些同學的故事，是不是覺得我們的父母真的很偉大！下面，我想請大家看這樣一則廣告片并且思考：“我們應該如何報答父母、感恩父母？”來看一個公益廣告片《洗腳》。
學生回答，老師歸納。
大致將這些事情分為兩類：小事和大事。 生回答，老師歸納。
【設計意圖：在教師努力營造的寬松民主的氛圍下，合適的方式宣泄出來，進一步加深學生對父母的感恩之情，同時引導學生討論如何將這種感恩之情化為實際的行動去感謝我們的父母，回報我們的父母。】
（三）解疑答惑（20 分鐘）
1. 情景辨析（現在的我）
情景 1：A 同學認為幫父母倒杯水、打掃衛生等事情太小了，不屑一顧，我要長大以后做大事來報答父母的養育之恩，如買一幢大房子給父母？
教師：你同意這樣的觀點嗎？ 學生回答。
教師：對我們現在而言，哪一種感恩方式更加符合我們自己的實際，更加可行？
引導學生自由發言，充分發表自己的看法。
2. 情景辨析（將來的我）
情景 2：假如我們中間的一位同學長大了，很孝順，想感恩父母，但平時工作很辛苦、收入也不高。父母的住房條件不好，想給父母買房，自己沒錢，銀行又不給他貸款，他非常犯愁。
教師：如果你是這位同學，你長大后該怎么感恩父母？
學生討論，交流。 （教師要考慮引導學生處理好這樣的兩難問題。同學會說，我多打幾份工，多賺一點錢，教師在肯定學生孝心的同時，要引導學生如何做自己力所能及的小事，比如說多跟父母聯系，溝通，多回家看看，這才能真正的報答了父母，所以教師要針對可能出現的回答，做好精心的設計。）
教師：不管是現在還是將來，感恩父母的最佳方式就是從身邊的小事做起。
3. 溫馨提示：我們該如何感恩父母？
（1）幫父母做家務事：每天在家給自己設立一個勞動崗位，幫助父母分擔家務，向父母表示關愛。
（2）給父母一份驚喜：送一份獨特的禮物給父母，如自己設計的賀卡或小制作；給父母洗洗腳；最近通過努力取得的最佳成績或獲得的喜報；一封感謝父母的信。
（3）陪父母聊聊天：說說學校里發生的事，同學之間的事，自己的心情，聽聽父母工作的事，在溝通中積累情感，要經常感謝父母為我們做的點點滴滴的事情。
【設計意圖：通過前面觀看視頻，表達情感的鋪墊，此時的學生完全進入了設計意圖對父母表達感恩之情的心理狀態， 學生此時的疑惑已經由該不該感恩轉變為怎樣去感恩，所以此處設計一個兩難問題， 目的在于引導學生通過對兩難問題的解決， 在道德以及情感領域上升到新的境界，即是通過做身邊的小事去感恩父母，活動開展至此，已經接近尾聲。】
（四）表達情感（5 分鐘）
教師：經過前面我們的討論以及老師的經驗，我可以明確的告訴大家，其實我們的爸爸媽媽如果能看到我們把這些小事一件一件認認真真的完成，就已經很高興了。這也是我們作為一名學生，一個兒女感謝父母恩情最實際、最直接的方法。
播放《感恩的心》音頻音頻。
教師：下面就請大家在自己的感恩卡上面寫下自己在今后要為父母做的事情，并且老師相信，大家都能一件一件的真正的做到。
【設計意圖：這個環節時間雖然短暫，但是卻是整個活動的畫龍點睛之筆，必不可少。因為學生在經歷了情感的大起大落，對父母的感恩或者更多的是內疚之后，需要一個情感發泄的地方。前面的第二個環節“情感分享”并不能把全部學生的情感都發泄出來，所以在教師和學生共同商討如何感恩，即達成“做身邊的小事能感恩父母”的一致看法之后，設計此環節就在于給學生一個情感發泄的平臺，并且讓學生的情感能有轉變成實際行動的 機會， 另外通過“感恩卡片” 的形式提醒學生，讓學生真真正正的學會感恩父母。】
七、活動后記
活動雖然結束了，但很多孩子還是會一如繼往的給父母做一次感恩飯、敬一杯感恩酒、說一句感恩話、洗一次感恩腳等形式，將感恩付諸行動。我們開展的此次活動意在從身邊親人做起，通過愛父母、愛家庭，進而達到愛同學、愛老師、愛學校、愛社會、愛祖國的目的。 “感恩”是一種生活態度，是一種品德，是一片肺腑之言，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關系的冷淡，所以，每個人都應該學會“感恩”，這對于學生來說尤其重要。學生現在都是家庭的中心，平時只知有自己，不知愛別人。所以，學生要學會“感恩”，其實就是要讓學生懂得尊重他人。對他人的幫助時時懷有感激之心，讓學生知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。
經過活動的開展，同學們進一步懂得了“感恩”不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現。一個人對社會、對父母、對親朋好友，要永存感恩之情，永懷感恩之心，才能從各個方面獲得更大的情感回報。在這些豐富多彩的活動中，同學們不僅學會感恩的實際行動，更體會到感恩他人的快樂，從而能更樂于奉獻，樂于感恩。
