用爱托起明天的太阳
青云中心小学 戴伏兰
记得电视剧里有句经典的台词“不抛弃，不放弃.”我想这句话用在我们教育方面也合适，尤其对待一些后进生或是学习有问题的孩子身上。它时刻提醒我，要爱学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。刚接手这个班时，姚老师曾告诉我这个班有几个学生还特别费心的，脑子不错就是品行差了点。我那时就狠下决心在我手里要把这几个孩子改造下。我先入手的就是吴陆一。接触了一段时间，我发现这个孩子确实脑子还行，可是字写得一塌糊涂，偶尔几次我发现他能写端正。于是我实施了我的计划。
那天批作业时，发现他的字比以前端正了些，我想以此入手。这天我一改往日严肃的表情，笑眯眯地走进教室，说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，接着说：“告诉同学们，今天戴老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到几个好学生的身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“吴__陆__—__！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”和“书写工整”的图章用投影仪展示给大家。要知道，这个“优”对于吴陆一来说可是“放卫星”的大事了。虽然课堂上他夸夸其谈，但课后作业邋邋遢遢，那几周中，我也真正领教了他的作业铅钢笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“吴氏字体”，不用看名字，就能一下认出。此刻，我望了一眼他，平时很能说的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来……
课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到吴陆一的作业时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。
等他走后，我又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多，在拼音格里的章节排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；我着实吃惊不小，不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业整洁了，字迹端正了，而等来等去却看不到一个“优”。记得前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当时还曾不屑一顾地阻止他……噢，我对他做了什么？猛然间，我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含义……这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护……因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”，盖上了“书写工整”的图章，还特意画上一张迟到的笑脸。
由此看来，只要给孩子多一点的关注，让他找到自己的闪光点，使他感到老师在时刻关注他，会增强他的自信心，触发她的学习动力。“不抛弃，不放弃”的信念，使我更加认识到只有付出真情，才能真正打动学生。
