如何做好学生管理工作的几点简单看法
吴江市松陵一中 姚仁及
在座各位都是前辈，论教学经验，应该向各位多多请教。上台讲几句简短的话，颇感紧张，就像刚刚接收14班的感觉一样，有些紧张。
紧张的是，才接触没几天，那些没有养成良好习惯的的捣蛋鬼成批冒出来，在课桌里藏几本野书偷看的现象慢慢开始抬头。刚苦口婆心的教育好，没几天这种偷偷摸摸的事又会死灰复燃。而且是越查，发现有问题的学生就越多。总不能一棒子都打死，所谓法不责众。骂一个学生，那个学生不服气，就会把我当成敌人，骂两个学生，那么两个学生就会把我当成敌人，骂的人越多，把我当成敌人的学生就越多。所以不能由上而下的管理这批人，换句话说，由下而上，让他们自己检讨比较妥当。举个例子，庞灵慧同学被我发现课间看小说，我就在班会课上首先指出问题所在，同时承认小说可能写的比较精彩，确实有吸引人的地方。但是精彩的东西，一个人能独吞未免自私，要拿出来大家分享才对。我就让庞灵慧选取几段他认为最精彩的片段进行朗读。朗读完毕，请全班学生拿出纸条来写明对课间看小说的看法，可以是优点也可以是缺点，不强求，顺势而为效果反而较好。因为学生心里面清楚的很，哪怕写了很多优点的同学，还是会在最后用几行小字补上偷看小说的缺点。
然后我选取几个缺点写的比较完整的学生的纸条教育学生，明确规定，课间不许看小说，专门请同学管理。同时还规定，每天午自修之前，庞灵慧同学要把认为精彩的两段，在办公室读给我听，持续一个星期。刚开始几天他以为惩罚比较轻，也不以为然，觉得这种惩罚是无所谓的，到了第三天我从他的眼神中读到了些许厌恶，估计他心里在想，太烦了，每天读这个实在是烦，当初不去偷看多好。其它同学看他每天都到我这里报到，看在眼里的次数越多，心里的畏惧就越大。因为学生会感觉到，班主任每天都在管理这件事情，这件事情还没有结束，一直在管还在盯。而且我经常不等他来，直接去班级里大声叫唤。一个礼拜之后，还要把庞灵慧认为的精彩节选，自己签上名，写上一份保证书一齐贴在教室前面。最后才写保证书，读了这么多遍自己心爱的读物，写出来的应该更加具体。
一件事情，处理的可以说一点不激烈，很缓和。但由于一直在管，出现一次，要管一星期，学生看在眼里就变得听话了。
另外就是处理学生家长的错误认知，我们班有个女同学，上课很文静，下课很吵闹，爱恶作剧。我打电话通知了家长，可家长把这认为是孩子的可爱。该名同学可能就是因为平时家长的默许，所以在课间才如此的放肆。她受到的家庭教育传递的了这样一个信息，在学校，只要上课遵守纪律就已经是好学生了。这个时候我就给她灌输纪律观念。
还特别设置了违纪卡，对学生明确讲是“违纪卡”，违反纪律一律填写。实际上卡片上我还是写的比较缓和，叫“家校联系单”，但上面也明确要填写“违纪原因”这一栏。凡是填了此卡的同学都会感到不自在，操行等第扣分不说，回家还多了一份作业，就是请家长签名后上交给我。一来家长会知道，哪些行为实际上和班级规章有所抵触。二来学生每次犯错原因都会如实记录在案，到时处理问题学生的时候，家长到校就不会无章可呈了。我略微整理一下，违纪的原因，时间，地点，所谓“违纪三要素”就全出来了。家长本来以为因为小事被叫到学校，但是看到违纪次数这么多，都会意识到自己对孩子确实疏于管教。
违纪卡还设有：“名言改变人生，摘录名言警句进行学习”这一栏，让他们从伟人成功的足迹里追寻最原始的信念。从言简意赅的句子里，自己领会成功的不易。多次教导，问题学生总会有改变有效果。
管理班级虽以严格为核心，但我经常教导学生怕的不应该是班主任，而是班级的规章制度。违纪是因为触犯班规，受到是班规的惩罚，而不是班主任的惩罚。
这是我的一点体会，今后在工作中还会向大家学习更多。有不当之处，请批评指正，谢谢大家！
