用爱来教

用爱来教

吴江市同里中学  周留平

【背景】：

在信息高速发展的今天，我们的学生接收信息方式多种多样。特别是职高生，他们对事物有了自己理解，我们要让他们按我们的期望去改变自已，这就要求我们要关心他们，用科学的方法去引领他们。作为班主任，我们每天都能接触到许多烦琐的小事，都需要我们用心去分析去处理，否则会给班级建设和学生们的成长带来极坏的影响。下面是我班主任工作中的一件小事，但却能给我们带来诸多启示。

【案例】：

事情发生在今年二月份刚开学时，给高二（1）班上ACCESS2003课的时候（上学期已上过五章），正当我充满激情的上完半堂课后，让学生实践操作时发生了以下一幕：

“老师，怎么创建ACCESS2003数据表啊？”我所教的高二（1）班徐亮（化名）提问了。

“啊？这都不会啊！不会吧！”我惊讶地回答。

“我就是不会。”

“你怎么这么笨啊，连这些都不会，以前怎么学的？上个学期怎么操作的？”于是我就让徐亮看其他同学操作。

“我下次不来了。”他嘴里突然冒出了一句。

我心头的怒火不打一处来，“你不来就记你旷课。”然后就把他带到教室门外教育了后面的半节课。通过他的说明，我发现他所用的机器里“开始”——“程序”中的“access2003”被前面一个班级的同学删除了,另外也因为这是一个后补安装的绿色版软件，桌面上的快捷方式已不能使用，而本人也是上学期一半时间都在请假的学生。

【过程与结果】：

这个学生从初中开始就是全校出了名的捣蛋鬼，每一个任课老师都对他没有办法。平时他上课总不认真听，但总是在上课的时候做些“小动作”，打断老师的正常教学秩序。另外ACCESS2003从上学期开始学习，而数据表是最基础的操作，而且是每一堂课都要用的，也是每一个对象都必要用到的“工具”，所以我认为本学期的学习一定要先学会数据表的制作，这样才会有以上的一幕。

我想徐亮应该到现在还记得我当时那副凶巴巴的面孔。如果换成一个成绩较好（或平时认真听讲）的学生，我可能会心平气和的教他（她）如何创建数据表，如何建立窗体……静下来想一想，我这样做真是太偏心了！我想他可能也是用了很大勇气才来问我的，以后可能会使他再也不喜欢上我的课了，同时我也轻而易举的把他的上进心给扼杀了。课后我们俩进行了一次长谈，了解到该生十分喜爱计算机，而且常去网吧打游戏、聊天。但对计算机的基础学习却没有兴趣。看到其他同学做出来不同样式的报表，自己也想尝试，但苦于上学期缺课太多，无从下手，所以才提问的。

【反思】：

一、反思自己的行为对学生的影响。

诸如以上的事例，我们在平时的教学中经常会遇到，可能部分老师的处理方法会和我一样，这样也有意或无意中伤害了学生。如有的同学举手回答错误，我们就批评他，或就直接让他坐下，不分析他回答错误的原因。长时间下去，这个学生失去回答问题的积极，同样会影响其他同学，这样就出现一堂课上无人举手回答问题，没有课堂气氛，影响教学效率，同时我们也不能及时得到学生的反馈信息。同样，一些学困生，每次考完后成绩基本上是不理想的，我们总说他成绩考得差，拖班级后腿……而不注重他的进步（如总是错的题会做了，粗心的毛病改掉了……）久而久之，他们就会更加产生厌学，导致恶性循环。所以，我们在教学中一定要时刻注意自己的言行对学生的影响。而做为班主任尤其重要，还担负着学生人格的塑造。

二、反思能否让不同的学生都能得到发展

学生的知识水平参差不齐，接受新知识的能力也有所不同，如何让不同的层次的学生都能得到一定的发展是我们每一个老师任务。在实际教学中，我们往往会用同一标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。这样其实会抹杀学生的学习积极性。我们在教学中应使用分层次的布置任务，也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友情。这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展。