善待孩子的错
盛泽二中 徐慧
三（2）教室里传出了欢快的掌声，接下来是一片肃静，这场辩论赛的真正主角Jackie开始了总结陈词：“同学们精彩的辩论把我深深地吸引了，晓之以理的言语也真正地触动了我，网络游戏的危害杀伤力如此之大也使我顿悟，希望老师和同学能够时时督促我远离游戏，帮我改正这个最大的恶习……。”对于这位游戏沉迷者，苦口婆心的劝说，语重心长的教诲已起不到实质性的作用，只有这场精心为其设计的辩论赛和全班同学日日不忘的善意提醒在他身上起了效应，促使他悔过自新。这件事使我不禁联想到在班主任教育过程中，特别是在做学生思想的工作中，我们必须善待孩子的错。
善待学生的错，就是要理解宽容学生。教师面对的是一批身心及思想发展 还不够成熟完善的孩子，学生犯错是他们思想品德发展，个性人格发展过程中的正常现象。如果对于犯错的学生一味辱骂，指责，讽刺，不仅达不到预期的教学效果，很可能会适得其反，在挫伤学生自尊心的同时，也使得学生在心理上疏远教师，甚至对教师今后的教育产生隔阂和逆反心理。当然，宽容和理解并不是溺爱学生，将就学生的错误，回避客观存在的问题。宽容和理解的前提是从学生的角度思考和处理问题，得体的教育方式，以宽容理解的心态去理解孩子心灵深处善的一面，和春雨细雨般地帮助学生解决实际存在的问题，从而促使孩子在思想上能足够重视，行为上能真正改过。这次期末考试，班主任有带班辅导的责任，数学考试刚结束，还没走进教室，就听见学生在议论，“Linda作弊，被叫到德育办公室去了。”作弊，这个刺耳的词，也是我考前千叮万嘱，不容犯的错。当时我心头的火便一下子冒了上来，急匆匆地赶往德育办公室。Linda那时已哭得可怜，旁边站着的主谋倒是十分镇静，走近办公室看到那情景的一瞬间，我突然冷静了下来，作为班主任，我有责任弄清事实真相。通过耐心细致的了解，我才知道：原来是考场前座的同学传纸条要Linda写答案，由于经验不足和碍于情面，她没有告诉监考老师怕被指责为出卖朋友，而是敷衍地写了几个答案传了回去，不幸被当场捉获。事后，我配合了德育老师共同教育了两位当事人。在回教室的路上我对Linda说：“其实这件事，你本来也是个受害者，但是因为你碍于情面，又缺乏经验而违反了考场纪律，变成了同犯，以后你还会碰到类似的很多事，千万要冷静思考，学会巧思慎行，对于同学的不良行为，我们每个人都有责任批评指正，能力范围之内给予建议和帮助，不能再因无知而犯错误了。”事后就此问题，我也主动联系Linda的家长说明了事实真相，讨论好了妥善解决的方法，在思想上缓解了犯错学生的紧张心理，同时也积极组织全班同学共同讨论处理班级诸多类似事件的好的应对方式，在待人接物，处理突发事件上对全班同学更是作了一次很好的教育。
善待学生的错，就是要尊敬理解学生，重视教育疏导和感化。对于学生的不良品行，特别是根深蒂固的坏习惯，教师的处理方法也不该过于简单粗暴，一棍子打死，要多重视发现其身上的闪光点，要注重平时的旁敲侧击，借助班集体的力量共同督促管理好这类同学。我们班的Simon就属于这类同学，智商很高，情商简直是零的一个孩子，不懂事，好生事，好炫耀，老师家长苦口婆心的教育提醒在他身上无济于事，于是我让全班同学在周记中认真坚持对其每周的言行进行不间断的评价，他一犯错就有同学第一时间通知到我，而我对于他的面谈也变得越来越耐心，努力做到淡化他的陋习，以他课堂踊跃回答问题，关心集体等优点反复刺激鼓励他，时间一长，同学的周记中出现了这样的评语：“以前Simon违纪时说话声贝为100，现在50了，该是个多么大的进步呀！”当然这种改变是阶段性加反复性的，这好像也在考验老师教育一个孩子的耐心和毅力，作为一个教师，能够做到尊重一个犯错的学生的确也不易，但我们知道，在学生失意时所受到的教诲和关心也许意义更深刻。所以在处理犯错误的学生时更要注意场合，注意言辞，注意方法态度，多给一份理解和信任，这样更易于走进学生内心深处，从而取得良好的效果。对于学生生活学习中的点滴进步，要不失时机的肯定和表扬;对于许多错误，要防患于未然，要教会学生积累经验，冷静处事，远离错误。
“师者，传道授业解惑也。”教师的工作是一项艰巨、复杂、长期的重任。我们要以爱自己孩子一般的爱去关爱滋润身边的每一个孩子，学会宽容和尊重，循循善诱，并持之以恒，相信通过我们的努力，也会为孩子创造出一片晴朗的天空。
