杨*是我班一个品学兼优的学生，但曾经的不自信让她饱尝痛苦。据她父亲讲，她刚上学时，成绩一般，小学四年级后，她的成绩开始大幅度上升，最后以优异的成绩毕业进入中学。因此，她父亲对她的期望值很高，进入初中后，各科的成绩都很不错，但她的父亲仍不太满意，造成她的心理负担很重。由于心理负担重，她的考试成绩一次不如一次，每次考试都忧心忡忡，每次考试成绩都不理想，她对自己越来越不自信，成绩也越来越差，进入了恶性循环之中，数学成绩更是由期中考试的满分降到了期末考试的全班倒数第二名。其实，该学生的学习是不错的，接受能力强，知识掌握的比较牢固，取得好成绩是应该的，但每次考试错的都是会做的题，都是非常容易的题。为此，我也曾设法让她产生自信，可是一个又一个的"失败"使她望而生畏，特别是碰到考试，她就更感到心里没底。学习成绩上的劣势使她失去了自信，她感到自己每次都会出一些很幼稚的错误，所以同学和老师面前总是低声细气。
面对这样一个学生，如果不及时地纠正她的心理问题，那么很可能把她永远给毁了。于是，我给自己定的工作目标是：努力帮助她找回自信，获得成功。而帮助杨*走向成功的第一步是多了解她，了解她的个性与特长，了解她的爱好和才能，了解她的精神世界，了解她的家庭教育情况。在此基础上，进一步去理解她，关心她，帮助她。把她的一言一行、一举一动都予以关注，寻找如何让杨*找回自信的方法。
首先，我和她父亲谈了几次话，告诉他杨*的现状，特别是目前需要解决的问题。我要求他父亲做的是，减轻杨*的心理负担，不要对她的分数和名次看得太重，不管她考试成绩怎样，都不要批评，而要平心静气地帮她分析原因，寻找问题的症结所在，要多鼓励。杨*父亲表示，同意老师的看法，并按照老师的布置对她进行了谈心和鼓励。杨*的心理负担大为减小。
其次，我与其他任课老师共同交换看法和研究教育的方式、方法。大家都认为杨*的基础很好，掌握知识的能力也不错，就是考试考不好。一致认为该同学成绩没出来，主要是心理问题。为了鼓励她树立起自信心来，我们决定上课时多关注她，碰到其他同学回答有困难的问题时多提问她，当她回答出来时多表扬，让她发现自己的长处，逐步找回自信心。由于杨同学经常能回答出别人不知道的问题，经常受到老师的表扬，在其他同学羡慕的眼光中，她尝到了成功的喜悦。她作业中错误也越来越少，她逐渐找回了自信。
现在的杨同学，已不是以前的那个畏畏缩缩、忧心忡忡的样子，而是一个充满自信、活泼可爱的学生了。她笑的更甜了。她沉浸在受人尊重、受人赞扬的气氛中，她尝到了成功的喜悦。学习上，自觉、主动地完成各种作业。考试中，很少再犯低级的错误，分数逐渐提高，成了全年级的佼佼者。
