让孩子在“放手”中成长
吴江市盛泽镇中心小学班主任 唐晓敏
“叮铃铃……”放学排队时，我意外地发现男生严涵逸有点躲躲闪闪的，眼睛不敢正视我，表情很不自然。看着他反常的行为，我仔细一想，猛然想起一件事：今天他是应该留下来的，因为在这次语文单元练习中发挥失常，我正想和他好好谈谈呢。
“难道他想趁我不注意溜走？”我的火气一下就窜了上来，但我不敢想下去，因为我不相信一脸敦厚的严涵逸也会干这种事。我站在队伍前，稍稍稳定了一下自己的情绪，淡淡地说：“这次语文练习成绩不理想的同学，请别忘了老师说过的话。”小家伙偷偷低下了头，缓缓转身，进了教室，我心里暗暗吁了一口气。
送完学生后，我返回教室，用责备的目光扫向严涵逸，发现他眼眶有点红红的，于是，我有些于心不忍了，收敛了一下自己的怒气，把涵逸叫到身边，轻声询问：“老师让你留下来，想和你分析分析这次练习为什么会错那么多的原因，你为什么想逃走呢？”他摆弄着自己的衣角，眼睛望着打着“及格”等第的练习卷，喃喃地说道：“我想回去让妈妈教，我怕老师生气骂我……”话还没说完，眼泪先滑了下来。我猛地一惊，立刻发觉自己的做法不当，对于个别偶尔做了错事的孩子，不必事无巨细，动辄批评，可用回避式，通过其它途径加以暗示，有助于尊重学生的自尊心。于是，我没有继续留他，安慰了他几句，让他先回家去，决定明天和他家长详细谈谈。家长是教师教育的合作者，也是学生生活中最重要、最有影响力的人物，有时，学生的一些问题可能是由于家长观念偏差、教育方法不当或者其他因素造成的。及时沟通学生的情况，互相交流教育方法，对于学生的健康发展大有益处。
没想到第二天，我还没来得及通知家长，孩子的妈妈已经早早地出现在我办公室里，迫不及待地和我交谈起来。我耐心地和她分析了涵逸这次练习为什么失常的主因。由于一年级时，父母给予的帮助太多，造成了他依赖性过强，遇到困难时，不敢勇于面对，总是想寻求帮助，或者逃避问题。像这次的留晚学，他就是怕承担责任，想得到父母的保护。其实，这次的练习成绩大不如以前，并不是他对哪些知识点没掌握好，主要是因为他没有好好审题，如果平时能多锻炼他自主学习、独立完成作业的能力，他的成绩是不会那么不稳定的。陈鹤琴先生也提出：“凡是孩子自己能做的，应该让他自己去做;凡是孩子自己能够想的，应该让他自己想。只要大人肯放开手，就会惊奇地发现孩子的潜力是无穷的，他们能做许多在大人看起来不可能做到的事情。”由此可知，我们不要小看孩子，要相信孩子的能力，爱孩子就该放手，只有放手，才能让他们更能干，让他们象小鸟一样飞得更高更远，也许开始时场面会有点乱或不理想，但要相信这只是一个过程，只有经历这样的过程，才会让孩子吸取教训，走向成功，相信他们会在“错”中不断成功、进步。
严涵逸的妈妈跟我交流完后，非常赞同我的观点，并表示愿意和老师同一阵线，努力去改变孩子，让他慢慢独立起来，从扶到放，逐渐锻炼他的自主能力。一段时间过去之后，各任课老师都向我反映严涵逸像变了个人似的，最近特别乖巧，不仅不会再出现误拿别人的作业本、批订正拖拖拉拉、忘写作业等陋习，还会主动关心同桌、帮助别人了！严涵逸果然在自己的错误中，成长了起来，家校联合的效果真给力！
学会“放手”
盛泽镇中心小学家长：山卫英
从儿子呱呱坠地的那一刻起，我的思想就充斥着孩子的“衣食住行”。儿子成了我心中最大的牵挂，也几乎成了我生活的重心。
如今儿子已经上二年级了，但是我似乎仍然对他不放心，事事都为他准备好。每天早上我帮他准备好要穿的衣服，帮他整理好书包，还会在他的书包里放进牛奶和水果。放学的时间到了，我就早早地等在学校门口，等待着儿子放学，生怕他看不见我会走丢了。回到家我帮他把作业拿出来，放在桌面上，帮他削好铅笔，嘱咐他写作业。自己则坐在边上，帮他读题，讲题。这样的场景几乎每天都再上演，直到发生了那件事，我才逐渐意识到我是应该要“放手”了。
那天，我去接儿子放学，我发现他的情绪特别低落。回到家，我就问他怎么回事，他才慢吞吞地从书包里拿出一张语文的练习卷。卷子上的那一个个鲜红的叉叉特别的醒目，等第赫然写着“及格”。我刚想狠狠地批评他，就看见他的眼泪已经在眼眶里打转了。我心一软，扬起的手就慢慢放下了。但晚上我依然辗转反侧，还是决定第二天找儿子的老师了解一下孩子的情况。
第二天，我早早地来到学校找到儿子的班主任唐老师。唐老师是一位非常有经验的老师，她听了我的叙述，就告诉我：孩子在学校里表现一直很好，但就是依赖性太强了。平时做作业的时候，什么题目都喜欢问老师，不大愿意自己独立思考。昨天那张练习卷是唐老师觉得二年级的学生应该要学会自主地读题，自主地解题，所以没有给学生读题，也没有给学生解释题目的意思。这就是儿子没有做好这次练习的原因。听了唐老师的话，我才真正意识到我帮儿子做的越多，儿子的依赖性就越强，如今是该到了“放手”的时候了。唐老师还教给了我一些方法，并告诉我改变孩子不是一朝一夕的，要多鼓励孩子，要多看到孩子的进步。
跟往常一样，儿子放学回到家，就把书包一扔，倒在了沙发上，习惯地说：“妈妈，把我作业本拿出来。”“自己拿！”我回了一句就走开了。过了一会儿，儿子见我没有动静，只好慢慢吐吐地挪到书桌前，拿出作业本来写作业。“妈妈，这道题怎么做？”“妈妈，帮我削一下铅笔，求你了。”……我刚想惯性地走过去，立马站住并告诉他，自己的事情自己做的孩子才是好孩子。刚开始“放手”的日子，孩子不好过，我的心里也不好过。早上看着儿子背上沉重的书包，我心里就泛起酸楚，但想到唐老师的话，我就坚定和唐老师约定的“放手”计划。
一段时间之后，我发现儿子有了很大的改变，不再不停地叫着“妈妈”，也不再要求我为他做着做那，而且有些事情他还会主动来帮忙。看着孩子的改变，我的心里说不出的高兴。如今我才发现：我的“放手”，让孩子学会了成长。
我真的要感谢唐老师，感谢对我家庭教育的指导，家校沟通的力量真是无穷的。
